连云港新海小学

随着素质教育与新课程改革不断推进，新海小学办学层次提升，育人质量提高，学校竞争力增强。特色学校是在优化教育资源配置的同时，立足于全体学生学习的需求，自主发展和优化学校的个性特长，形成独特、稳定的办学风格和鲜明的文化特征。

连云港非遗文化是地方厚重的文化载体之一，是构建学校特色的“社会土壤”。基于这样的认识和思考，也基于人文素养在人的全面发展过程中的不可或缺性，新海小学确定学校主题文化为“传承非遗，彰显特色”。即通过传承非遗文化，使之成为学校的“特色名片”，为把非遗传承打造成学校的特色项目，新海小学制定了相应的课程标准、编印教材、组织比赛，筹建非物质文化遗产展览室，建立非遗传承人工作室，开展非遗夏令营等多种途径不断完善教育体系。利用广播、画廊、橱窗等宣传阵地和知识讲座、曲目欣赏、文艺演出、图片展览形式，让非遗文化在校园生根。

在积极探索非遗保护传承的新载体工作中，新海小学特别关注非遗传承工作室的建立和运作，使非遗传承工作从低中高年级有序梯度开始抓起，突出学校非遗传承和活动课程的乡土气息和特色文化。设立学校非遗传承工作室是学校根据地域特点、整合资源优势，在传承非物质文化遗产工作上采取的一项创新举措，学校把非遗传承工作室工作纳入学校工作计划和校本课程、纳入领导分工内容和相关教师工作任务、纳入学校艺术教育课程和活动课表、纳入学校考核评比体系，充分明确非遗传承工作室的目标，力求做到“有队伍、有人才、有节目、有考核”。

新海小学非遗传承工作室主要围绕市级以上的非遗保护项目设立，有保护项目的海州五大宫调和淮海戏，有省级保护项目锻铜艺术，有体现地方民间制造技艺的剪纸柳编以及葫芦艺术等，学校通过活动课程来实践非遗传承。新海小学建立连云港市家学校非遗传承人工作室和收藏非遗传承人代表作品的非遗展览室，在非遗传承人及其作品和师生接触中，通过活动课程、社团活动等有效载体，非遗传承人工作室开设“非遗课堂”，手把手教小学生们学习剪纸、泥塑、彩绘葫芦等民间绝活。让这些记录人类文明进程的“活化石”从“深闺”走进校园的每个角落，走进孩子们幼小的心灵。课程文化是学校文化的重要组成部分，也是学校主题文化软实力的重要体现和表征。独具特色的课程体系，彰显学校特色，提升学校内涵。课程、课堂、学生是体现学校特色的核心因素。

岁月峥嵘，薪火相传。新海小学以深厚的乡土文化为底蕴，挖掘传承内涵，合理开发课程，注重学科渗透，学生传承非遗文化;依托本地特有的民风民俗，凝炼校园文化，丰富社会体验，开展社团活动，构建有效载体，使之成为新海小学的新名片，悉心呵护着祖国未来的花朵。

海州区解放西路20号

让学生参与课程管理。

学校严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，开齐开足课程，不定期向学生进行问卷调查，调研教师对课程表的执行情况，把教师在课程计划执行中有无违规现象，纳入个人学年度考核。

让教研组成为“学习之家”。

首先，选好“家长”。其次，精心营造“学习之家”。学校为教研组提供了固定的活动场所，避免“游击战”式的教研活动，给教研活动在时空上有效的保证。第三，精心设计教研内容，结合教学实际，开展有实效性的活动。近，学校还尝试开展“自主互助式”教研活动。由校长牵头，用新颖的活动形式吸引教师主动参与到教学研究中来。

让制度成为习惯。

学校将每学期的公开课活动进行整合，并及时将活动安排下达到年级组，让每位教师有计划、有选择、有目的地自主参与到听课、评课活动中。另外，学校还有一个不成文的规定，每周例会之前均安排一位教师围绕教学问题进行即兴演讲，有效锻炼了教师的语言表达能力。

让理念转化为行动。

学校组织教师认真学习新的课程标准。在初步了解了课程设计的标准及理念后，积极开展多项活动，帮助老师们将理念转化为行动。如在青年教师中开展即兴演讲比赛，围绕课堂教学与管理中的热点问题开展演讲。教师现场抽题，现场准备，在规定时间内完成。活动有效锻炼了青年教师的基本技能。